一、考試性質
安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教，進一步規(guī)范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”?？荚嚥扇」P試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業(yè)素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、考試目標與要求
1．考查考生對《普通高中生物課程標準（實驗）》、《義務教育生物學課程標準（2011年版）》課程內容所要求的知識以及大學相關學科的核心內容的理解。
2．考查考生從材料中獲取信息，并結合所學的生物學知識和觀點，解決相關的生物學問題的能力。
3．考查考生實驗與探究能力。包括能獨立完成所列的生物學實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；能分析實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論；能提出問題，制定解決方案。
4．考查考生運用中學生物學課程與教學論的基本理論和基本方法，分析和解決有關中學生物學教學中實際問題的能力。
5．考查考生從事中學生物學教育、教學工作所必需的基本教學技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。
三、考試內容范圍
（一）學科專業(yè)知識
1．分子與細胞
（1）細胞的分子組成：蛋白質、核酸的結構和功能；糖類、脂質的種類和作用；水和無機鹽的作用。
（2）細胞的結構：細胞學說；細胞膜、細胞器和細胞核的結構和功能；細胞的生物膜系統(tǒng)。
（3）細胞的代謝：物質進出細胞的方式；酶的本質、作用和特性，酶活性的調節(jié)；ATP在能量代謝中的作用；光合作用的原理和應用；細胞呼吸的原理及其應用。
（4）細胞信號轉導：離子通道介導的信號轉導；G蛋白偶聯(lián)受體介導的信號轉導；酶偶聯(lián)受體介導的信號轉導。
（5）細胞的增殖：細胞周期；細胞的無絲分裂；細胞的有絲分裂。
（6）細胞的分化、衰老和凋亡：細胞的分化；細胞的全能性；細胞的衰老和凋亡；癌細胞的主要特征及防治。
2．遺傳與變異
（1）遺傳的細胞基礎：細胞的減數(shù)分裂；配子的形成過程；受精過程。
（2）遺傳的分子基礎：人類對遺傳物質的探索歷程；DNA分子的結構；DNA分子的復制；遺傳信息的轉錄和翻譯；基因表達的調控。
（3）遺傳的基本規(guī)律：孟德爾遺傳實驗的科學方法；基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律；基因與性狀的關系；伴性遺傳。
（4）生物的變異：基因重組及其意義；基因突變的特征和原因；染色體結構變異和數(shù)目變異；生物變異在育種上的應用。
（5）人類遺傳?。喝祟愡z傳病的類型；人類遺傳病的監(jiān)測和預防；人類基因組計劃及意義。
3．植物的結構與功能
（1）植物的結構：綠色開花植物的根、莖、葉、花、果實、種子的基本結構。
（2）植物的生長與發(fā)育：綠色開花植物的生活史。
（3）植物的生殖：有性生殖；無性生殖及其應用。
（4）植物的激素調節(jié)：植物生長素的發(fā)現(xiàn)；植物激素的作用及應用。
4．人體及動物體的結構與功能
（1）人體的結構與功能：人體的消化、循環(huán)、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的結構和功能。
（2）動物的運動和行為：動物運動的結構基礎及意義；動物的先天性行為和學習行為；動物行為的生理和遺傳基礎。
（3）人及動物的生殖和發(fā)育：昆蟲、兩棲動物、鳥及人的生殖和發(fā)育。
（4）動物生命活動的調節(jié)：人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程；神經沖動的產生和傳導及神經沖動的化學傳遞；人腦的高級功能。動物激素的調節(jié)及應用。
（5）人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：穩(wěn)態(tài)的生理意義；神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)；人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
5．生物的多樣性與進化
（1）生物多樣性的內涵。
（2）生物分類的方法。
（3）生物的主要類群。
原核生物：細菌、藍細菌、放線菌等類群的主要特征及其與人類的關系。
原生生物：草履蟲等生物的主要特征及其與人類的關系。
真菌：酵母菌、霉菌、蘑菇等生物的主要特征及其與人類的關系。
植物：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物等類群的主要特征及其與人類的關系。
動物：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等類群的主要特征及其與人類的關系；魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等類群的主要特征及其與人類的關系。
（4）生命的起源與進化：生命起源的過程；人類的起源和進化；生物進化的主要歷程；現(xiàn)代生物進化理論的主要內容；生物進化與生物多樣性的形成。
（5）保護生物多樣性的意義和措施。
6．生物與環(huán)境
（1）生態(tài)因子：生物與非生物環(huán)境之間的關系；生物與生物之間的關系。
（2）種群：種群的概念和特征；種群的數(shù)量動態(tài)。
（3）群落：群落的結構特征；物種在群落中的生態(tài)位；群落的演替。
（4）生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結構、功能和穩(wěn)定性。
（5）生態(tài)環(huán)境的保護：人類活動對生物圈的影響；全球性生態(tài)環(huán)境問題。
7．健康常識
（1）青春期的發(fā)育與衛(wèi)生保健。
（2）傳染病的病因、傳播途經和預防措施。
（3）計劃免疫。
（4）威脅人體健康的當代主要疾?。ㄐ难芗膊〉龋?。
（5）酗酒、吸煙和吸毒的危害。
（6）常用的急救方法。
8．生物技術
（1）基因工程：基因工程的原理及技術；基因工程的應用；蛋白質工程。
（2）克隆技術：植物的組織培養(yǎng)；動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克??；細胞融合與單克隆抗體。
（3）胚胎工程：胚胎工程的理論基礎；胚胎干細胞的移植；胚胎工程的應用。
（4）酶工程：酶工程的原理及應用。
（5）發(fā)酵工程：發(fā)酵工程的原理及應用。
（6）生物技術的安全性與倫理問題：轉基因生物的安全性；生物武器對人類的威脅；生物技術中的倫理問題。
9．生物學實驗
（1）生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的檢測；葉綠體色素的提取和分離；DNA的粗提取和鑒定；蛋白質的提取和分離；PCR技術的基本操作和應用。
（2）觀察多種多樣的細胞；觀察DNA、RNA在細胞中的分布；觀察植物細胞的質壁分離和復原；觀察細胞的有絲分裂；觀察細胞的減數(shù)分裂。
（3）微生物的分離和培養(yǎng)；培養(yǎng)基對微生物的選擇作用；運用發(fā)酵加工食品的基本方法。
（4）探究影響酶活性的因素；制備和應用固相化酶。
（5）探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響；探究酵母菌的呼吸方式；探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。
（6）探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素；探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量動態(tài)變化；土壤中動物類群豐富度的研究；探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。
（7）調查當?shù)氐闹饕獋魅静?；調查常見的人類遺傳病。
（二）學科課程與教學論及其應用
1．中學生物學課程：課程性質；基本理念；課程目標；課程內容；課程實施及評價。
2．基本的學習和教學理論：行為主義學習理論；認知主義學習理論；建構主義學習理論；概念轉變理論；STS教育。
3．基本教學技能：導入技能；提問技能；講解技能；演示技能；板書和板畫技能；現(xiàn)代教育技術使用技能；課堂組織技能。
4．生物學教學方法：講授教學法；概念圖教學法；探究式教學法。
5．中學生物學實驗：中學生物學實驗的作用及類型；生物學實驗的教學準備；生物學實驗的組織、實施及結果分析。
6．生物學教學設計：教學內容分析；學情分析；教學目標、教學策略、教學過程、板書、教學評價等方面的設計。
7．生物學教育評價：評價學生在生物學知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面表現(xiàn)的原則、方式和方法；課堂教學評價的原則及基本方法；教學反思的意義、內容和方法。
8．生物學教育科學研究：生物學教育科學研究的一般步驟；生物學教育科學研究方法：觀察法、調查法、實驗法、文獻法。
四、考試形式和試卷結構
1．考試形式：閉卷、筆試。
2．考試時間: 150分鐘，試卷分值120分。
3．主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇、判斷等題型，主觀試題有簡答、論述、材料分析、教學設計等題型。
4．內容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。
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