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當(dāng)今的世界以飛快地速度不斷向前遞進(jìn)，大學(xué)必須盡可能地培養(yǎng)出適合在現(xiàn)代社會(huì)里工作和學(xué)習(xí)的人才。在本文中，跨考教育將為你剖析，我們面對(duì)考研，該爭(zhēng)取擁有哪些能力?

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化企業(yè)所需要的人才是這樣的：

1、不是只會(huì)聽話的好學(xué)生，而是具備優(yōu)勢(shì)人才特點(diǎn)，有判斷力的學(xué)生;

2、不是只會(huì)得高分的學(xué)生，而是擁有高情商的學(xué)生;

3、不是只能追逐熱門專業(yè)的學(xué)生，而是能從學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)生;

4、不只是只知道寫出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的學(xué)生，而是知道“怎么做”和“為什么”的學(xué)生;

5、不是只滿足于課本的學(xué)生，而是會(huì)思考、能舉一反三、融會(huì)貫通的學(xué)生。

基于此，對(duì)于考研就要有更為理性的定位。以此為途徑，對(duì)于考研期間的學(xué)習(xí)，就需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思。

如同學(xué)校有分檔，學(xué)習(xí)就境界而言也有高下之分。在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不同人的學(xué)習(xí)效果可能有天壤之別，這主要是因?yàn)?，不同的人在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。只懂得背課本和背答案的學(xué)生，顯然無法在學(xué)習(xí)效果上與那些懂得活學(xué)活用、舉一反三的學(xué)生相比。概括起來，學(xué)習(xí)的境界可以分為以下四種：

境界一：熟能生巧;在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案;

境界二：舉一反三，具備思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然;

境界三：無師自通：掌握自學(xué)、自修的方法，在沒有老師的輔導(dǎo)的情況下主動(dòng)自學(xué);

境界四：融會(huì)貫通：將所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。

以上這四種境界對(duì)于任何專業(yè)和領(lǐng)域的學(xué)習(xí)來說都是適用的。