“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)”。所以，從小要求孩子多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀是正確的教育思路，但是，小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀真正目的是什么?
一是給人們帶來(lái)外語(yǔ)知識(shí)、文化知識(shí)和思想;
二是給人們帶來(lái)樂(lè)趣( reading for fun)閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)英語(yǔ)是希望通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的能力，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與英語(yǔ)閱讀的目的有所不同。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)以聽說(shuō)為主，大量的口頭表達(dá)，但是學(xué)生到了高年級(jí)如只是聽說(shuō)，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不快。所以各種技能在小學(xué)都要培養(yǎng)，才能適應(yīng)上中學(xué)后英語(yǔ)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
我們知道，小學(xué)生，特別是中國(guó)的小學(xué)生，由于自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，沒(méi)有語(yǔ)境，所以需要大量的接觸英語(yǔ)素材、資料。
所以小學(xué)階段，即便是低年級(jí)階段我們也應(yīng)該安排一些小故事，讓學(xué)生來(lái)閱讀，來(lái)表演，這樣能夠通過(guò)學(xué)習(xí)故事，表演故事，能夠有更多語(yǔ)言輸入。
聽、說(shuō)、讀、寫中要屬“讀”輸入最大，而讀中屬默讀輸入量最大，朗讀是不思考地讀，如果真正理解只有默讀。讓學(xué)生默讀，讓他眼睛看、心理想著，輸入量大而且也能很快理解，速度也快。
不同的教材上，針對(duì)不同的課型有不同要求的閱讀，有的是讀后說(shuō)、讀后寫、熟讀后表演等不同形式。
如pep教材中對(duì)閱讀在不同的年級(jí)有不同的要求：
如四年級(jí)下，read and write 通過(guò)生動(dòng)活潑的情景呈現(xiàn)趣味對(duì)話，擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀理解的能力。
五六年級(jí)是read and write A通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)現(xiàn)A部分語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展，提高學(xué)生閱讀理解的能力。
五、六年級(jí)上下read and writeB,在加大語(yǔ)言輸入量的同時(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)新舊內(nèi)容，提高B部分的語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率，力求通過(guò)真實(shí)自然的語(yǔ)言情景來(lái)鞏固、拓展語(yǔ)言知識(shí)。
總結(jié)閱讀的真正目的：
1、 閱讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。
2、 閱讀是擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量的有效途徑。
3、 鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。如詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等。
4、 有趣的閱讀材料還能給人們帶來(lái)樂(lè)趣(Reading for fun)。
5、 通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。( 如，粗讀，精讀、還是跳讀，還是抓關(guān)鍵詞讀。)
公眾號(hào)
事業(yè)單位
當(dāng)前位置：
公考類
招聘類
各類考試