一、考查目標
旨在考查考生的德育與班級管理的基本常識、德育與班級管理的基本概念和基本原理。要求考生系統(tǒng)掌握本學科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。
具體目標：
1.正確認識本課程的性質(zhì)、任務及其研究對象，全面了解本課程的體系、結(jié)構(gòu)，對德育與班級管理理論與實踐有總體的認識。
2.學會理論聯(lián)系實際，能利用德育理論來分析和解決當前我國道德教育實踐中的問題，為從事道德教育工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
(一)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
(二)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
各部分內(nèi)容所占分值為：
德育工作的基本原理約50分
班級管理的方法和技能約50分
(四)試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分
簡答題：3小題，每小題10分，共30分
分析論述題：2小題，每小題20分，共40分
考查范圍
一、德育(上)——德育理論
(一)德育概述
德育的概念;德育的功能;德育的地位。
(二)德育目的
德育目的概念，德育目的的確定，我國中小學德育目標。
(三)德育內(nèi)容與德育課程
德育內(nèi)容;德育課程。
(四)德育過程
德育過程的概念;德育過程的特點。
二、德育(下)——德育實踐
(一)德育原則
德育原則的概念;中小學德育的基本原則。
(二)德育方法
德育方法的概念;中小學德育的基本方法。
(三)德育模式
德育模式的概念;當前西方幾種主要的德育模式;我國德育模式的新探索。
(四)德育評價
德育評價的概念;德育工作評價;學生品德評價;中小學德育走向。
三、班級管理概述
(一)班級與班級管理
班級的概念;班級管理的概念。
(二)班級管理的目標與內(nèi)容
班級管理的目標;班級管理的內(nèi)容。
(三)班級管理的過程和原理
班級管理過程;班級管理過程PDCA;班級管理原理;
(四)班級管理模式
班級管理模式概述;班級管理模式的種類;新時期班級管理面臨的挑戰(zhàn);新型班級管理模式的構(gòu)建。
四、班級管理的主體
(一)班主任
班主任的角色;班主任的素質(zhì)要求;班主任的專業(yè)發(fā)展。
(二)學生
學生參與班級管理的意義;引導學生參與班級管理的策略。
五、班集體建設(shè)
一、班集體概述
班集體的概念及其特征;班集體的功能;馬卡連柯關(guān)于班集體的基本觀點。
二、班集體建設(shè)策略
班集體的目標管理;班級文化建設(shè);班級組織建設(shè)
六、班級實務管理
(一)班級工作計劃與總結(jié)
班級工作計劃;班級工作總結(jié)。
(二)班級學生的發(fā)展指導
班級學生的學習指導;班級學生的心理指導;班級個別教育
(三)班級活動管理
班級活動的意義;班級活動的內(nèi)容;班級活動的形式;班級活動的組織。
(四)班級偶發(fā)事件的處理
偶發(fā)事件的特點;正確處理偶發(fā)事件的意義;班級偶發(fā)事件的處理原則;處理偶發(fā)事件的方法。
(五)班級學生的操行評定
學生操行評定的作用;學生操行評定的基本原則;學生操行評定的實施。
(六)班級管理資源的開發(fā)與利用
家庭教育資源的開發(fā)與利用;社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用;大眾傳媒資源的開發(fā)與利用。
主要參考書：
段作章，劉月芳.德育與班級管理[M].南京:南京大學出版社，2014.
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