【材料】
2016年12月13日，隨著課間鈴聲一向，四川大學錦城學院的學生們便來到了學校農(nóng)場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。在農(nóng)場的學生們排隊領取農(nóng)具，為了培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場搬到了校園里，將“種田”設置為學生們的必修課，要求學生親自下田種地掙學分。
【解析】
“書呆子”“文弱書生”代代相傳，幾乎成了一個難以破解的教育魔咒。而種田是以務農(nóng)為生的耕種田地。學分和種田可以說是八竿子打不著，但是有一種叫“種田課”的必修課卻把它們聯(lián)系到了一起。
越來越多的學校開設“種田課”，其最大意義在于促使教育者重新認識常識和知識的價值。勞動是一種生存本領，教育的目的首先是讓受教育者學會生存和生活。丟棄這個常識，驅趕受教育者全身心學習知識，明顯是曲解常識與知識的關系，本末倒置。強健、勤勞、堅毅、創(chuàng)造，這些基本的生命特質是由勞動這個常識培育的，而書本知識只能算紙上談兵。
通過“種田”課的學習要達到什么樣的目的，這些都需要搞好頂層設計，決不能把“種田”課看輕了，搞成可有可無的“業(yè)余課”，那就是對教育資源的一種浪費。要建立考評機制。把“種田”課納入考評體系，防止學好學壞一個樣，學與不學一個樣，這樣，才能使種田知識入腦入心，發(fā)揮其在學生成長中的作用。
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