老師：
你好！可以提供一份小學信息技術(shù)講課稿和說課稿的格式和樣本嗎？謝謝！
回復：請看：
小學信息技術(shù)《遨游因特網(wǎng)》說課稿
各位領(lǐng)導老師大家好！
今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)
說課教師：
年級：五年級
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學方法
1、任務驅(qū)動法
2、協(xié)作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象?！”菊n嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜索信息的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結(jié)合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡課件平臺，一方面，為學生提供了搜索引擎網(wǎng)站，如百度：www.baidu.om；谷歌：www.google.com；中文雅虎：www.yahoo.cn；等一些相關(guān)網(wǎng)站。另一方面，為學生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
2、任務二—加工處理信息的方法
（1）任務啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。
| 九寨勝景 | |
| 九寨文化 | |
| 九寨物產(chǎn) | |
| 九寨氣候 | |
| 九寨動物 | |
| 九寨線路 |
（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
本課是對任務驅(qū)動和基于Internet資源型學習的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網(wǎng)絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。
3、分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)
根據(jù)學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經(jīng)在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調(diào)控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W習，協(xié)作學習。
4、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復始
最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網(wǎng)絡中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。
總之，我的側(cè)重點在于注重學生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學科知識的整合，協(xié)調(diào)學生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
小學信息技術(shù)《遨游因特網(wǎng)》教案
一、教學理念：
探索與實踐是學習計算機知識的重要途徑。建構(gòu)主義強調(diào)要在真實情景下進行學習，要減少知識與解決問題之間的差距，強調(diào)知識遷移能力的培養(yǎng)。因此，小學信息技術(shù)教學應激發(fā)學生學習興趣，以生動的內(nèi)容，有趣的任務，為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)知識，在實踐中掌握技能。
二、教學目標：
1、初步了解Internet的應用
2、認識瀏覽器
3、掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法
三、教學重點與難點：
1、重點：上網(wǎng)瀏覽的基本操作
2、難點：瀏覽器的使用；上網(wǎng)的條件
四、教學過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學們，在四川省西北部阿壩州境內(nèi)，有一個以“童話世界”、“人間天堂”而著稱的地方，因有九個藏族村寨而得名，并以湖泊、瀑布群和灘流享譽世界。動植物資源豐富，有大熊貓、金絲猴、扭角羚等野生動物300多種、鳥類140多種。這是什么地方呢？請看——
[播放有關(guān)九寨溝的視頻]
同學們，我們的語文課學習過關(guān)于九寨溝的介紹，那你對“人間天堂”——九寨溝有哪些了解呢？你是通過哪些途徑來了解九寨溝的？你還想了解九寨溝的哪些信息?
（讓學生說說，教師及時評價）
（二）、提供機會，經(jīng)歷過程
1、瀏覽“九寨溝”網(wǎng)
（1）、引入瀏覽器
師：人類進入信息社會以來，因特網(wǎng)日益走進了我們的生活，它不僅給我們提供了難以計量的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音和視頻等信息，而且改變了我們的學習方式。今天，我們就一起乘上網(wǎng)絡的快車，利用因特網(wǎng)來遨游九寨溝，大家說好不好？
生：好！
師：網(wǎng)絡就是一個世界，不過這是個虛擬的世界，想要看這個虛擬世界的信息，咱們還得請個幫手，誰呢？（出示瀏覽圖標）它的名字叫“瀏覽器”，它還有個外號叫“探路者”，能在網(wǎng)絡世界中幫我們探路、瀏覽信息。接下來，它將和我們一起去瀏覽“九寨溝”網(wǎng)，更多的去了解我們美麗的九寨溝。
那么，同學們，你們可以在哪些地方找到它？用什么辦法啟動它呢？請大家試一試，再說一說。（學生試找；三處：桌面上、任務欄上、程序菜單中，學生嘗試并交流，可以請一至兩名學生上臺演示自己的方法）
師：啟動瀏覽器的方法很多，你喜歡哪一種就選哪一種。
（2）、認識瀏覽器
師：請大家觀察瀏覽器的窗口，這個窗口和我們以往看到的窗口有什么不同？
（學生討論交流）
請一名學生描述瀏覽器窗口的組成部分。
（標題欄、菜單欄、工具按鈕、地址欄、狀態(tài)欄……）
（3）、認識地址欄及其作用
師：因特網(wǎng)就是一條信息高速公路，瀏覽器就是出租車，乘上出租車，你應該告訴司機什么呢？
生：要去的目的地。
師：那你現(xiàn)在要告訴瀏覽器什么？
生：要訪問的網(wǎng)址。
不同的網(wǎng)站有不同的網(wǎng)址，網(wǎng)址就是在地址欄中輸入。
如：九寨溝：www.jiuzhai.com
百度網(wǎng)：www.baidu.com
教師演示輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。
請學生注意看標題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況，并請學生說一說。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址，進入主頁。
（4）、學生操作
組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學可以去幫助他們。
2、了解主頁、認識鏈接和它的作用。
（1）、了解主頁：現(xiàn)在我們打開了“九寨溝”的第一個網(wǎng)頁，既然是這是第一個網(wǎng)頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內(nèi)容呢？要進一步了解這些信息，你覺得應該怎么辦？請大家嘗試一下。
（學生嘗試，交流；教師巡視指導）
（2）、了解鏈接：老師看到同學們在網(wǎng)頁上移動鼠標，發(fā)現(xiàn)沒有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學生：變手形)
解釋：凡是網(wǎng)頁上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網(wǎng)頁。請學生試點“圖游九寨”鏈接。
（3）、現(xiàn)在同學們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了，試用?，F(xiàn)在同學們是否發(fā)現(xiàn)“前進”按鈕變得可用了，試用。
說一說：“后退”“前進”按鈕的作用？實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。
（學生自學，生生交流）
匯報交流：通過游覽因特網(wǎng)，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？
3、保存圖片和文字信息
同學們剛才看到了許多美麗的圖片
（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學可以去幫助他們。
（讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）
（2）、學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（三）、實踐運用，鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址，讓學生訪問自己感興趣的網(wǎng)站，并看看鏈接會在哪些地方出現(xiàn)。然后學生自行操作，說說方法。
2、師：你游覽了什么網(wǎng)站，通過瀏覽該網(wǎng)站，你有什么收獲？（師生交流）
（四）、總結(jié)提煉，課外延伸。
1、師：同學們，今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書課題：“遨游因特網(wǎng)”]，通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲、有什么體會？
在學生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術(shù)的可貴方法。
2、進一步談話：在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學習服務。
出示《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（五）、作業(yè)布置及設(shè)備還原（準備下課）
請有條件的同學回去練習瀏覽網(wǎng)站。
【板書】
17．遨游因特網(wǎng)
IE瀏覽器
標題欄
菜單欄
工具欄
地址欄 http://www.jiuzhai.com 網(wǎng)址
工作區(qū) 手形
狀態(tài)欄
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