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1.當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么?

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向;強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力;獲取新知識(shí)的能力;分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

2.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體?

(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);

(2)選擇和培養(yǎng)班干部;

(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);

(4)組織多樣的教育活動(dòng)。

3.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則?

(1)社會(huì)主義方向性原則;

(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;

(3)知行統(tǒng)一的原則;

(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;

(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;

(6)依*積極因素、克服消極因素的原則;

(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;

(8)教育影響的一致性和連貫性原則。

4.試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具;智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。

(3)知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí);有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。

5.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展;

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過(guò)廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

6.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。

(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會(huì)行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);

(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;

(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

7.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力;

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

8.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;

(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

9.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主

(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;

(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;

(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;

(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。

10.請(qǐng)說(shuō)明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化;其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

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