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“70后不愿種地，80后不會種地，90后不談種地。”這是在農村時常聽到的一句口頭禪。如今這一狀況有望得到改觀。2016年6月， 陜西省富平縣20名職業(yè)農民收到了楊凌職業(yè)技術學院的錄取通知書，將接受為期三年的全日制高職教育。陜西高校首次招錄職業(yè)農民，為中央“培養(yǎng)新型職業(yè)農民”精神寫下新的注腳。

綜合分析

[原因分析]

農業(yè)從業(yè)人員數量銳減、老齡化趨勢嚴重，農業(yè)生產后繼乏人的格局正在加劇，“無人種地”，已經是當下無法回避的逼仄現實。

在利益主體多元化、價值觀念多樣化的今天，傳統農民在社會分工上不可避免會出現“分流”。一方面，大量農民工遷徙到城市，鄉(xiāng)村“空心化”成為一種無奈、尷尬的現實;另一方面，一些堅守鄉(xiāng)土的農民通過“滾雪球”的方式成為種糧大戶或規(guī)模經營戶，即使留守在農村，依然可以“錢袋滿當當”。但是這些農民的身份色彩在淡化、職業(yè)色彩在強化，和傳統農民已經有了顯著區(qū)別。“農民上大學”既圓了這些農民的“大學夢”，也為他們提供了一個學習知識和技能的平臺。

美國人類學家沃爾夫認為，傳統農民主要追求維持生計，是身份有別于市民的群體;職業(yè)農民則充分進入市場，將農業(yè)作為產業(yè)，并利用理性選擇使利益最大化。如果說傳統農民是被動地適應市場，職業(yè)農民則是主動地擁抱市場，在市場經濟的浪潮中尋求更大的發(fā)展空間。

[重要意義]

著勞動分工細化、專業(yè)化程度日益提高，職業(yè)農民隊伍的打造，正在促使“農民”由身份向職業(yè)轉變。來自陜西的探索，為人們提供了一個啟示：與過去“零敲碎打”式的農技培訓下鄉(xiāng)等做法相比，以打造新型現代化農業(yè)經營主體、重構農村勞動力結構為指向的職業(yè)農民培育，提供了農民培訓的一種“升級版”。專業(yè)化、系統化的培養(yǎng)環(huán)境，將有助于孵化出高素質的職業(yè)精英。

高等職業(yè)院校成功牽手職業(yè)農民，也是職業(yè)教育更好適應經濟社會需求的有益嘗試。長期以來，困擾職業(yè)教育工作的一個問題是：一方面，個別專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，學生難以“學以致用”;另一方面，相關從業(yè)者“嗷嗷待哺”，卻找不到提升的門路。而此次“職業(yè)教育+職業(yè)農民”的模式，將教育資源配置與國家政策導向、經濟社會發(fā)展需要有效銜接，既符合職業(yè)教育本身的指向，也為農業(yè)現代化建設和農業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了人力保障，打通了供需兩端，溢出的是人才紅利。

[參考對策]

教育專家總結，發(fā)展現代農業(yè)職業(yè)教育，需要推進農民繼續(xù)教育工程，創(chuàng)新農學結合模式，提升面向現代農業(yè)等領域的人才培養(yǎng)能力?，F代農業(yè)經營是一門系統性工程，除了種植技術，宏觀政策把握、市場營銷管理等知識缺一不可。

職業(yè)農民上大學，除了“微生物應用、植物組織培養(yǎng)”等現代專業(yè)技術的教習外，不可“偏科”，教與學都應有更廣闊的視野。