7．1 學(xué)習(xí)目標
1．識記教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的概念；
2．理解教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級授課制和教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容；
3．掌握幾種常見的教學(xué)組織形式；
4．掌握學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法和方式；
5．運用教學(xué)原則分析教學(xué)過程中的問題。
7．2 核心內(nèi)容綱要
一、教學(xué)原則和教學(xué)方法
1．教學(xué)原則
(1)教學(xué)原則概述
①教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的基本準則和要求。
②教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的反映。
③教學(xué)原則是人們教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。
(2)我國目前小學(xué)教學(xué)原則及運用
①直觀性原則；
②啟發(fā)性原則；
③鞏固性原則；
④循序漸進原則；
⑤因材施教原則；
⑥理論聯(lián)系實際原則。
2．教學(xué)方法
(1)教學(xué)方法概述
①教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。
②選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：
a．教學(xué)目的和任務(wù)的要求；
b．課程性質(zhì)和教材特點；
c．學(xué)生特點；
d．教學(xué)時間、設(shè)備、條件；
e．教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
(2)小學(xué)常用的教學(xué)方法
①講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。
②談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。
③討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。
④演示法：是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。
⑤練習(xí)法：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。
二、教學(xué)組織形式
1．教學(xué)組織形式的發(fā)展
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。
(1)個別教學(xué)制
①個別教學(xué)制：是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。
②優(yōu)缺點：個別教學(xué)制的優(yōu)點在于教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進度適合每一個學(xué)生的接受能力。缺點在于一個教師所能教的學(xué)生數(shù)量有限，教學(xué)速度慢、效率低。
(2)班級授課制
①班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課的教學(xué)組織形式。
②優(yōu)缺點：班級授課制的優(yōu)點是效率高，比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點和發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。其缺點是不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮與因材施教，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展，缺少靈活性。
(3)分組教學(xué)制
①分組教學(xué)制：就是按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)的組織形式。
②優(yōu)缺點：分組教學(xué)制的優(yōu)點是它更適合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。其缺點是很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平，分組后產(chǎn)生的副作用很大。
(4)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制
①設(shè)計教學(xué)法：是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。
②道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。
2．班級授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式
(1)班級授課的優(yōu)點
①有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量；
②有利于大面積培養(yǎng)人才；
③有利于系統(tǒng)知識的傳授；
④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(2)班級授課的類型和結(jié)構(gòu)
①課的類型：
a．根據(jù)教學(xué)任務(wù)分為：新授課、鞏固課、技能課、檢查課；
b．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)和數(shù)量分為：單一課和綜合課；
c．根據(jù)使用的教學(xué)方法分為：講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。
②課的結(jié)構(gòu)：是指課的組成部分順序和時間分配。
(3)班級授課的特殊形式：復(fù)式教學(xué)
①復(fù)式教學(xué)：是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。
②特點：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進行。
(4)班級授課的輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)
①現(xiàn)場教學(xué)：是依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。
②個別教學(xué)：是與班級授課相對應(yīng)的一種教學(xué)組織形式，一般是通過個別指導(dǎo)，指導(dǎo)不同作業(yè)等方式進行的。
3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
(1)備課
①備課的意義：備課是上好課的先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
②備課的要求：
a．三方面的工作：鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計教法。
b．三種計劃：學(xué)年教學(xué)進度計劃；單元計劃；課時計劃。
(2)上課
①上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；
②一堂好課的標準
a．要有明確的教學(xué)目的；
b．正確的教學(xué)內(nèi)容；
c．恰當?shù)慕虒W(xué)方法；
d．富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。
(3)課外作業(yè)的布置和批改
①課外作業(yè)形式；
②布置課外作業(yè)的要求；
③及時批改作業(yè)。
(4)課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸。
三、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的概念
學(xué)業(yè)評價是指以國家的教育教學(xué)目標為依據(jù)，運用恰當?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。
2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法
(1)觀察法
(2)測驗法
(3)調(diào)查法
(4)自我評價法
3．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式
(1)考查
考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進行的一種經(jīng)常的小規(guī)?；騻€別的檢查與評定。
(2)考試
考試一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。
(3)考查與考試的結(jié)果
考查和考試的結(jié)果一般都量化為分數(shù)顯示出來，分數(shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
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