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【材料】

教育心理學(xué)研究表明，教師的眼神影響著學(xué)生的心境和態(tài)度，對學(xué)生的情緒產(chǎn)生極大的暗示和感染。教師積極的眼神會促進(jìn)學(xué)生的智力活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)踐證明，教師的眼神和學(xué)生的眼神接觸的時間越充分，獲得信賴、激發(fā)學(xué)生興致的可能性就越大。據(jù)心理學(xué)家測試，這種接觸時間應(yīng)達(dá)到整個講課時間的60%——70%。據(jù)此，教師要在課前充分熟悉教材與教具，課上盡量減少看書看教案的時間，板書也要側(cè)身扭頭不能背對學(xué)生，多媒體教學(xué)也要面視學(xué)生手往后指。如此一來，每位學(xué)生分享到的眼神注意就會增加，不但消除了隔膜，增進(jìn)了師生的感情交流，還可起到組織教學(xué)的作用，還可傳達(dá)更為豐富真切的知識信息，進(jìn)而更能提升教學(xué)效果。

要求：自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

教師運(yùn)用眼神去感染學(xué)生

在課堂教學(xué)中，老師的眼神無一不深深刻在學(xué)生心里。關(guān)愛的眼神帶來春的生命，憤怒的眼神帶來秋的凋零，鼓勵的眼神帶來夏的赤誠，冷漠的眼神帶來冬的嚴(yán)寒。也許，語言的力量有限，也許我們找不出合適的語言表達(dá)情感，這是一個眼神便會我們要表達(dá)的思想。因此，為人師表，要學(xué)會運(yùn)用眼神去感染學(xué)生。

教師一個眼神，給學(xué)生帶來陽光、溫暖;不少老師有優(yōu)美的文筆，卻沒有美麗的眼神;有華麗的飾物，卻沒有充滿生機(jī)的明眸;也許進(jìn)行了多次美容，卻沒有進(jìn)行心里的修煉。無論在教室里還是辦公室，給了學(xué)生太多冷漠、輕視，甚至蔑視、冷嘲熱諷，所謂“哀其不幸，怒其不爭”，會使學(xué)生增強(qiáng)逆反心理，愛心被扼殺，自卑、厭學(xué)的情緒蔓延。反之，如果老師給予一個善意的眼神，一句鼓勵的話語，猶如灑向?qū)W生心田的溫暖的陽光，也許趕走陰霾，融化堅冰。

為人師表，要用肯定、鼓勵、信任的眼神關(guān)注來學(xué)生的發(fā)展;在孩子眼里，常常寫滿對老師的崇拜、信賴、尊敬，老師說什么，學(xué)生一定信什么。尤其對于成績落后的學(xué)生，更需要教師鼓勵和贊賞。著名教育學(xué)家陶行知講過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。學(xué)生們往往缺乏毅力，自控力差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，一遇到問題向老師尋求答案。作為教師，要用堅定的眼神鼓勵孩子動腦筋，用欣賞的目光使孩子產(chǎn)生解決問題的決心。及時通過眼神給予學(xué)生鼓勵，幫助他們戰(zhàn)勝困難。

擯棄個人偏好，合理分配眼神。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果把教室分成幾個部分，縱橫各三部分，那么左列和右列以及中間部分靠講臺部分學(xué)生成績要高于其他同學(xué)，專家們認(rèn)為：教室與這幾部分學(xué)生眼神接觸教導(dǎo)，眼神某種意義上代表教師對學(xué)生的關(guān)注，為了避免這種事發(fā)生，身為教師，要均衡分配眼神，對所有學(xué)生，無論優(yōu)等生，還是中等生，甚至后進(jìn)生，都要一視同仁。公平對待學(xué)生，從一個眼神做起，有意注意自己的眼神分配，這是高超教學(xué)藝術(shù)的教師應(yīng)具備的能力。

蔡琴的這首《你的眼神》告訴我們，愛人之間不需要太多的言語，梁代畫家張僧繇畫龍點(diǎn)睛的故事提示我們，眼神具有神奇的魅力。愿我們每一個教育工作者都具有一雙慧眼，一雙美麗傳神的眼睛。