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【材料】

4月18日，河南信陽一所中學(xué)男老師和女學(xué)生互毆。事后，女生及家長已對學(xué)校和當(dāng)事教師表示諒解。但該事件中教師未能對學(xué)生的課堂違紀(jì)及辱罵教師的行為進行冷靜處理，有違教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。學(xué)校決定：給予該教師暫時停課決定，并上報上級教育主管部門等待進一步處理。

【解析】

師生之間發(fā)生糾紛已然不是什么新鮮事了，但是互為女生的師生之間從口角之爭“升級”到動手打架，這樣的師生矛盾還是罕見的。師生互毆是兩敗俱傷的結(jié)局，既無法維護教師的師道尊嚴(yán)，讓師德灑落滿地;也無法幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我，提升自己。我們看到了暴力文化的蔓延。

師生之間互毆，在還沒有界定主要責(zé)任之前，如果把這出“戲”的重頭歸在教師身上，不僅是對教師的不公，同時也給社會釋放不良信號，是對教師行業(yè)的“二次傷害”。由此，社會會將該事件的主要責(zé)任順理成章的推給老師，學(xué)生就完完全全成了責(zé)任之外的主體。

學(xué)生需要被尊重被認(rèn)可;教師本身也希望能夠得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，教育方式單一，溝通較少;我們的有些家長更是忽略的親子教育的重要性，忽視了對子女的關(guān)愛;而學(xué)校在管理方面也有不可推卸的責(zé)任，缺乏心理疏導(dǎo)，忽視學(xué)生的身心健康。

重建和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，需要每一個主體的努力：

首先，父母是子女最好的老師，家長要多關(guān)注孩子的心理健康，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

其次，作為教育者，我們的教師一方面要培養(yǎng)良好的情緒控制能力，具備高尚的師德。

最后，作為學(xué)校，應(yīng)該從依法治教的高度重塑師生關(guān)系，從學(xué)校管理制度入手，加強教師專業(yè)化培訓(xùn)，不斷提高教師教書育人水平;進一步提高學(xué)校精細化管理水平。