恢復(fù)高考以來，我國社會(huì)主義教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，為社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了人才保障和智力支持。但由于多種因素的制約，教育領(lǐng)域仍然存在著諸多的問題，教育不均衡發(fā)展已經(jīng)成為目前教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。要建設(shè)人民滿意的政府，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，就必須逐步統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)均等化。
要推動(dòng)各地的教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，就必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)國務(wù)院頒發(fā)的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面、協(xié)調(diào)推進(jìn)教育事業(yè)的建設(shè)，統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展。
統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展，就要堅(jiān)持教育的公益性，保證教育的公平。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段不具有選拔性、競(jìng)爭(zhēng)性，政府首要的教育職能是保障公民平等的教育權(quán)利，維護(hù)教育公平。政府要全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持教育公益性，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，規(guī)范教育收費(fèi)，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。
統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展，就要均衡配置教育資源，保證教育機(jī)會(huì)的均等。當(dāng)前我國教育資源配置嚴(yán)重失衡，主要表現(xiàn)為地區(qū)、城鄉(xiāng)的不均衡，同級(jí)、同類學(xué)校之間的不均衡，不同類別學(xué)校之間的不均衡，弱勢(shì)群體子女與普通子女之間的不均衡。政府要充分發(fā)揮政府職能、均衡配置教育資源、扶持弱勢(shì)群體。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，使教育各方面的發(fā)展相適應(yīng)，各個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)。
統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展，就要加大教育投入力度，抓住機(jī)遇，擴(kuò)大全國教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。當(dāng)前的金融危機(jī)給國內(nèi)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)沖擊，但是也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇。我國的教育領(lǐng)域在當(dāng)前形勢(shì)下大有可為，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)充分利用這一機(jī)會(huì)，從軟、硬兩個(gè)方面實(shí)施第二次擴(kuò)大全國教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件的全面改善、全面提升，努力為擴(kuò)大內(nèi)需作出積極的貢獻(xiàn)，為教育再次跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為下一輪經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)奠定人力資源基礎(chǔ)。
百年大計(jì)，教育為本。各地政府必須高度重視發(fā)展教育的重要性，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，逐步統(tǒng)籌教育的均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)均等化，相信在各級(jí)政府的共同努力下，一個(gè)和諧、均衡的教育環(huán)境必將實(shí)現(xiàn)。
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