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反思之一：我給獅子改名字

《兩只小獅子》一課的教學(xué)，我通過“猜猜謎語，揭示課題(引入)”“看看動畫，了解大意(初讀)”“取取名字，找找理由(品讀)”“鞏固生字，指導(dǎo)寫字”“讀讀格言，勸勸獅子(延伸)”這五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識字，在讀文中感悟從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)的道理，學(xué)生學(xué)得興致盎然，基本達(dá)成預(yù)設(shè)效果。

給獅子取名字這一設(shè)計(jì)并不新奇，我參考了〈小學(xué)語文教師〉上登的一篇教學(xué)反思。從課堂反映看，學(xué)生的確很感興趣，并給兩只小獅子定名為“勤勤”和“懶懶”。第2課時(shí)，學(xué)完獅子?jì)寢尩膭窀嬉约坝酶裱?ldquo;少壯不努力，老大徒傷悲”來勸“懶懶”后，學(xué)生都認(rèn)為“懶懶”以后也會向“勤勤”學(xué)習(xí)，努力學(xué)本領(lǐng)的。我問：“你們猜誰長大后可能當(dāng)百獸之王?”大部分學(xué)生回答是“勤勤”，也有學(xué)生說“懶懶”改正缺點(diǎn)了努力學(xué)本領(lǐng)，長大也有可能當(dāng)大王的。我非?？隙ㄟ@個(gè)學(xué)生的意見。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說：“我們應(yīng)該給懶懶換一個(gè)名字。”這是我不曾預(yù)料到的，我喜出望外，我說：“是呀!那給他改個(gè)什么名字呢?”學(xué)生又一次欣起了取名字的高潮，有的說叫“努努”有的說叫“力力”……小獅子叫什么名字并不重要，重要的是學(xué)生有了一個(gè)“有缺點(diǎn)就改正，改正了就能有出息”的信念，這正是文本所要傳達(dá)的另一主題。

反思之二：關(guān)于編字謎

學(xué)生對給生字編字謎特別感興趣，平時(shí)上課也一樣，總是編得沒完沒了，有的學(xué)生編得還不錯(cuò)，比較合理，可大部分編得不著邊際，很牽強(qiáng)，即使記住了謎面別人也很難猜出這個(gè)字，這樣的字謎就編得沒有意義，而且浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間。

如今天上的《兩只小獅子》一課，老師用“一個(gè)老公公，一件衣服兩次洗”來讓學(xué)生識記“滾”的字形，因?yàn)?ldquo;滾”字筆畫較多，這樣容易記清。還有用“一大口，吞下去”來記“吞”，既記住了讀音又記住了字形。學(xué)生編“一手拿蘿卜”記“撲”字，“草地下面埋古董”來記“苦”字，“一口咬掉公交車”來記“咬”字，這些都編得還算合理。一位可愛的小男生說“羊拉尿尿”，他說的是“洋”字，全場哄堂大笑。當(dāng)時(shí)我也笑笑就過了，現(xiàn)在想來，學(xué)生愛編字謎應(yīng)該加以引導(dǎo)，可以以“吞”字為例告訴學(xué)生字謎應(yīng)該說出來能讓人猜得到，并且能幫助大家記住讀音和字形。我想，經(jīng)常這樣引導(dǎo)，學(xué)生會編得更好的。