《快樂的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。我覺得詩(shī)歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來教學(xué)。
教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么?為什么?
1、我們像春天
學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：
生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”
師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀!”
生：“我們就像春天一樣充滿生機(jī)。”
師：“毛主席說過，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎?”
(學(xué)生點(diǎn)頭)齊讀句子。
2、我們像花兒
學(xué)生找到“像朵朵花兒開放。”
師：“這里你體會(huì)到了什么?”
生：“花兒多。”
師：“為什么小朋友像花兒?找句子。”
生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”
師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”
“請(qǐng)你說一說——我們像()。”
生：“我們像小草，正在出土。”
生：“我們像小樹苗，正在發(fā)芽。”
生：“我們像小花，正在開放。”
……
3、我們像小鳥
大家讀讀第三小節(jié)，覺得我們還像什么?
生：“我們像小鳥一樣。”
師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長(zhǎng)得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空?”
生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”
師：“要不怕困難。誰(shuí)能聯(lián)系自己的實(shí)際說說。”
生(一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì))：“其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”
師：“說得好，比如你的困難是?”
生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說話。”
師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎?”
(學(xué)生點(diǎn)頭)
師：“誰(shuí)再來說說。”
生：“我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來才可以實(shí)現(xiàn)理想。”
教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。
4、花兒和白楊樹像小鳥?
這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學(xué)生舉手。
于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說的是誰(shuí)?
個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：
“它們是‘花兒’和‘白楊樹’。”
師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B?找找理由吧，自己讀讀。”
(許久，沒有舉手)
于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。
說到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么?……
反思：
課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。
當(dāng)時(shí)我沒有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關(guān)系都沒有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”、“白楊樹”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說話、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。
看來這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解啊!
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