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“你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?”

“吊橋、鐵索橋、木橋、彩虹橋、彎彎的橋、石橋、直直的橋……”

在孩子們的眾說(shuō)紛紜中，我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之旅。

師：蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?

生：兩種：潛水橋和塑料橋。

[鏡頭一]

自讀課文1-4

師：你了解到潛水橋是怎么樣的?

生1：是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

生2：潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

生3：站在潛水橋上，能看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，能看見(jiàn)各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)來(lái)。

師：從這里你知道了什么?

生：潛水橋是透明的。

師：那誰(shuí)能來(lái)概括一下潛水橋的特點(diǎn)。

生1;透明。(板書(shū))

生2：結(jié)實(shí)。(板書(shū))

[鏡頭2]

接下來(lái)，我們要去認(rèn)識(shí)一下——塑料橋。

自讀課文5-9自然段。

交流：

生1：我知道蘭蘭和爺爺又來(lái)到了鮮花盛開(kāi)的原野上，他們遇見(jiàn)了一條小河，蘭蘭想到河對(duì)岸去玩，爺爺拿出了塑料橋。

生2：我覺(jué)得這個(gè)塑料橋非常地輕巧。

師：你從哪看出來(lái)的?

生2：爺爺把這個(gè)塑料橋放在皮包里。橋能放在皮包里，那它肯定很小的。

師：那么小嘛，我們?cè)趺从醚?沒(méi)法用了。

生3：這個(gè)塑料橋是又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

師：那這個(gè)塑料橋安全嗎?

生：安全的。

師：你從哪看出來(lái)?

生：蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

師：那過(guò)完橋后呢?塑料橋怎么辦?

生：爺爺打開(kāi)氣孔，塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)，爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

師：從這里你又感受到了什么?

生：這個(gè)塑料橋很神奇，它能自動(dòng)折疊。

生：這個(gè)塑料橋非常方便，只有雨衣一樣大小，可以放在提包里。

師：所以，這個(gè)塑料橋具有怎樣的特點(diǎn)?

生：輕巧、方便、平穩(wěn)。(板書(shū)。)

這時(shí)，生：老師，這個(gè)塑料橋也有缺點(diǎn)的。

?

生：這種塑料橋只能用在那種小河上，像蘭蘭他們剛才遇見(jiàn)的波浪滾滾的大河就不能用塑料橋。

師：為什么呢?

生：因?yàn)椴ɡ藵L滾的大河，浪很大的，水也很急的，風(fēng)肯定也很大的，那個(gè)塑料橋里面只有氣，很輕的，被浪一打，風(fēng)一吹，要翻掉的。

師：對(duì)呀，你考慮問(wèn)題很全面、很周到。

[一份驚喜]

“爺爺真是一位會(huì)邊魔術(shù)的橋梁專家。”

師：爺爺是怎樣的人?

生：爺爺是橋梁專家。

師：什么樣的人才能稱為橋梁專家。

生1：很會(huì)造橋的。

生2：對(duì)橋研究很深的人。

生3：對(duì)造橋、設(shè)計(jì)橋很厲害的人。

生4：爺爺是一個(gè)魔術(shù)師。

師：爺爺真的是一位魔術(shù)師嗎?他真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

生：不是。

(課文的主旨是讓孩子們理解是科學(xué)的力量讓爺爺會(huì)“變魔術(shù)”。我以為對(duì)于我們班的孩子，能理解到這個(gè)問(wèn)題上是有一點(diǎn)困難。)

班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，不一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)悉悉梭梭幾個(gè)聲音：科學(xué)的力量。明顯孩子們還不太自信。我鼓勵(lì)孩子們要勇于表達(dá)自己的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。終于有幾個(gè)孩子勇敢地喊了出來(lái)：是科學(xué)的力量!“對(duì)呀!就是科學(xué)的力量，讓爺爺好象魔法師一樣!”

[一個(gè)問(wèn)題]

我們班的大部分孩子在回答問(wèn)題時(shí)，存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：回答問(wèn)題不完整。能省則省，能少說(shuō)一句就少說(shuō)一句。在今后是教學(xué)中還應(yīng)引起特別的重視，培養(yǎng)他們完整地回答問(wèn)題的好習(xí)慣。